确实是日渐没落了。
首先，优质的教育资源集中发达地区，新会包括江门的教育资源与这些地方的差距越拉越大。政府似乎没有意愿吸引人才到新会一中这类的公办学校，或许是因为教育从投入到产出成果的周期长，效果未必会很明显，等到有收获的时候领导早已不在此处此岗了。自然地，领导选择其他的例如修路造桥，卖地起屋这类相对“短平快”的工程刷亮成绩单。
教育完全不碰，好像又不太妥当。那从哪里下手呢？哪里都好，但高中这块烫手山芋还是不要碰了。衡量高中办的好不好，现阶段肯定是看高考。高考成绩要取得明显进步不是一天两天能搞定的事，这个无底洞走到什么时候才见到光没人说得清。可能正因如此，现在新会的幼儿园、小学纷纷建新校区和办新学校，但始终没搞中学这块。不知是否有人还记得当年那个壮志凌云的新会一中南湖校区计划， 现在已然被丢弃在政府的“垃圾箱”内。届届领导，各有“招数”，高中教育这种需要持续长时间一定计划的工程自然是断头断尾，无以延续。
其次，究其原因，下滑离不开新会一中本身的问题。
我不知道新会一中校领导心里想的跟对外宣传的是否一样，是不是每年在出高考成绩后真的觉得自己今年又破纪录了，又创佳绩了，无比满意。在数据上，你总能找到增长的点，比如今年重本率增加了5%，但其实今年重本学位增加了10%。而这才是没说出来但又最悲哀的地方。（当然了，我这里只是举例，并不代表真的曾有过这样的数据）我想说的是，增长的要找总能找到，问题是没说出来的，在增长背后那些漠视的事实才是最悲哀的。在对外宣传上，甚至是校内开会上，都是报喜不报忧，向学生传达新会一中很厉害这样的讯息。正如之前说到的，不知校领导想的跟说的是否真的一样。如果真的，到现在都不整定思痛，正视自身不足，而是活在自己创造的假象中，那真的难言能有什么进步，甚至可以说要完蛋了。
另外，老师水平与发达地区的越拉越大。想当年，亦不过是两年前罢了，老师发下省实、广雅…的试卷，说这是他们向广州、深圳的朋友借来的，叮嘱我们一定要好好做，就不禁唏嘘。这些名校的学生是有多幸福呀，他们比我们领先了多少呀，当年小弟中考成绩也不比他们差多少啊（本人不过中等偏上亿点点，但超过广雅、执信，中山纪中等的分数线）。作为学生，我没有能力评价老师水平如何，但亦能通过侧面的事情窥得一二。在高三，基本上做的练习题、试卷都不是一中老师自己出的，越到后期，这种情况越明显，甚至最后几次校内模考用的都是别人学校考完的卷。这就说明一中的老师的的确确不如这些名校。害，新会一中不是雄霸一方的名校么，你瞧，满大街都是穿着一中校服的学生，甚至假期的北街也能瞧见他们的身影，哎，此名校被真名校全方位吊打，此校不名也呀。
再举一个例子，有个同学，初中成绩很好，尖层但也不至于超人一等，无人能及。高中去了省实南山班，考上北大。那么到底是因为少了优质学生所以下滑还是有优质学生但实力不足而出不得清北呢？我更倾向于后者。确实，少了这样的优质学生有损失，但“出走”的不过是几个甚至几十个优质学生中的一两个，少了他们，还有好几个。为什么这几个都没培养出清北呢？显而易见是一中水平不足的问题了，把有潜力的浪费了，甚至是败了。
而且，新会一中固步自封，在教学模式、教学设备上欠缺创新。
在教学模式上，片面学习衡水埋头苦干的模式。现在比以前的上学时间更长，增加的地方是全体高三星期日到校自修，老师坐班辅导。这个安排在前些年是没有的，现在有了。（这个安排是否延续至今我不清楚，但2019年是实施的第一年。）学生在学校学习的时间增加，使学校能更好掌握、控制学生的学习。所以对比以前，近几年的学生一定更加符合新会一中的要求。但是，成绩却不如往日。这就一定程度上说明新会一中的要求或者说是教育、操作有问题。以衡水为榜样，宣扬刻苦学习的精神，却不知衡水也有国际部，也在不断创新教学方法。
灵活变通，因时而变，这是教育成功的重要因素。非学校管理层，我没资格断定新会一中从未改变；但作为曾经的学生，还是下滑阶段毕业的学生，我可以肯定新会一中变得不够果敢，不够彻底。犹如步履蹒跚的老人，被一众年轻人越甩越远。
现在许多学校开办国际班，为学生开拓高考之外的另一条路，例如江门一中。或许新会一中有难言之隐无法开办，但教育不就是排除万难，迎刃而上吗？又或许它眼里只有高考，根本瞧不上这些“杂七杂八”的玩意。但成功的路不止一条，上大学的路也不止一条。在快速变化的时代，是否应该移一移眼里的焦点，把目光聚焦到新的可能上，谋求发展呢？
科技尽在生活的角落，却进不了新会一中的校园。一笔一纸，一粉笔一黑板，再加一部电脑和一个老师，这是多少年前的配置呀？时至今日，新会一中仍未用一些科技支援学生学习。似乎学校觉得学生不需要这些客观数据或其他科技的帮助，只需要乖乖听从老师指挥就可以。但衰落的事实证明需要帮助的不止老师，学习的最大控制权在学生手上，他们也需要属于这个时代产物的配合。而不是依旧像十多二十年前那样学习。正是这些“自信”、傲慢造就新会一中在教学上的落后。以老旧的教学被进步的学校迅速抛弃，跌入下滑的深渊。
