授课现场，培训师提问无人回应，是不是很尴尬？那怎样才能避免这样的尴尬场面发生呢？
今天小编为大家分享：培训师授课时，如何避免冷场。
一、精准的需求调研
好课程是设计出来的，好问题也是一样。要想在授课现场提出一个不易冷场的问题，需要事先做好下面两项工作：
（1）了解学员。通过学员基本资料的了解，知道他们的岗位职责、工作经验、培训履历等，便于提出与他们知识、信息和能力相匹配的问题。
（2）明确共同的问题点、难点和关注点。将这“三点”作为提问的切入点，引发学员们的回答兴趣。
很多导致冷场的问题，是培训师临时起意提出的，问题的难易程度、表述、措辞等均没有足够的时间去斟酌，导致提问质量不高。为了避免授课时的提问冷场，在问题设计方面有以下注意事项：
（1）细化问题
当问题过大时，培训师可以将问题细分为几个小问题，每次只提出一个问题，或者运用5WIH将问题具体化。
（2）设计有效的问题
下面是判定有效问题的几个要点：
先明确提问的目的，判断提出这个问题是否能够达成目的？
问题应该是具体的、有针对性的，一次只问一个问题点。
问题要与学员们的基础、知识相匹配，难易度适中。
培训可以采取分组形式有效开展，一般而言，可采取4到6人为一小组，当然具体应视培训人数而定。
然后可在每一小组任命组长等不同角色，分工明确，群策群力，激发团队共创。
同时，可根据培训主题适当引入竞赛制，提高学员积极性，使其充分参与进来，实现培训师和学员良好互动的效果。
在培训中，学员的重要性可谓是不言而喻的。那么，如何让学员都参与课程学习、课程讨论，积极献言献策，从而有效突出学员重要性呢？
大家不妨尝试用用“开放空间”引导工具，此工具主要以召开 “培训研讨会”的形式开展，学员可针不同主题参与讨论，同时针对蝴蝶、小蜜蜂、会议召集人这三种角色进行自由选择！
如此一来，一方面，可以促使学员展开激烈讨论，发挥每位学员潜能；另一方面，可确保每位学员尽量参与其中，巧妙地引导学员积极思考，激发团体共创！
