前两天帮了一个朋友为他的论文出谋划策，那篇论文是关于“蒙台梭利教育”对孩子的影响的，想到这里，之前一直在思考的问题“为什么当代精致的利己主义者这么多”我似乎明白了些什么。
我们先讨论一下什么是“精致的利己主义者”，这一说法是北大钱理群教授首先提出的，以下为钱教授的原话：
这里说简单点就是做得一切行为都是为了自己的利益，不管是逢场作戏亦或左右逢源。
很长一段时间我都在想到底是什么原因导致现在的中国青年如此这般，现在我可能明白了。除了自身性格外，还与很多客观因素有关，首先便是家庭教育。
还记得上文提到的“蒙台梭利育”吗？它其实很简单，就是在孩子能力范围内的问题家长不要去掺和，即“Never help a child with a task at which he fee ls he can succeed”，而我们想一下，在我们小的时候父母是怎么教育我们的:不余遗力地去帮助、照顾我们，哪怕我们明确表明自己可以单独完成，他们仍要插手进来。这种教育方式极易引起两种灾难，其中一种便是造成孩子极度的自私。
当父母对孩子过度关爱时，孩子会逐渐“自我中心化”，只追求自我感知的满足，缺乏真诚，极少考虑他人感受，自私自利。这种例子早已屡见不鲜。
每次看到这一幕，我总是哭笑不得。去扶孩子起来和安慰孩子我当然理解，但是对着地面来上几拳，有些过分了，这是在变相地对孩子说“你是天之骄子，别人谁都不能欺负你，哪怕是没有生命的物体也不行。”在这种教育下成长了十几年的孩子，没有理由说不以自我为中心，从而自私自大起来。
另一个我不得不提的原因便”是中国的学校教育，它从两个方面导致了这种现象发生。
第一个便是功利性。上重点小学是为了上重点初中，上重点初中是为了上重点高中，上重点高中是为了上名牌大学，上名牌大学是为了有份好工作……甚至现在幼儿园都竞争激烈了。这一点，不管是家长“望子成龙”，学校企图通过“低进高出”等手段提高自己知名度，还是社会对于人才的渴望，满满的都带有急功近利的气息。在这种大环境下成长的青年们，又怎能“出淤泥而不染”！
第二个原因是学校的规章制度唤醒了孩子们（学生们）的自我意识。
从个体的角度来说，我们的这种行为彰显了自己维护自身利益和需求的能动性，但另一方面，这种行为本身指向了中国人面对权威时的惯用策略，即“上有政策下有对策”地调试自身的应对方法，而非直接对抗权威。这也是为什么许多“精致的利己主义者”表里不一的原因之一。
在挪威学者贺美德看来，这种内化的避免对抗的应对策略，体现了权威式的个体化进程：它塑造了个体维系自身利益的主体意识，但这个主体同时也会自觉避免挑战权威。
除了这些之外，还有一点原因我必须要提一嘴，那就是自身经历的影响。就像动漫里许多主人公在经历痛苦磨难后往往黑化暴走一样，人也如此。一个老实人在经历渣男/渣女伤害后，可能也会变成人渣去伤害别人；一个善良大方的人因为利益被别人伤害后也可能变得唯利是图。
这里我引用钱理群教授一段话来说明“利己主义”的危害:
除了那些，我有其它一些想法，欢迎大家评论区积极讨论: 美国的教育相比并不功利化，但它同样也存在“精致的利己主义者”，威廉·德雷谢维奇（William Deresiewicz）教授称他们为“优秀的绵羊”，那么到底什么样的教育才能真正从德智体美劳等全面培养孩子？
“精致的利己主义者”又真的百害而无一利吗？或许不一定吧。再者说，所有人都愿意结交慷慨大方的朋友，但在与人交往过程中有几个人从不在乎利益呢？天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
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